教之魅的博客
高时良教授福州晚报 2014-04-11 A15 要闻今年已经102岁的高时良教授住在师大阳光新村的一栋居民楼里,这里距离学生街不足50米,却完全感受不到喧嚣。高老曾担任全国教育史研究会、中华孔子学会、中国陶行知研究会理事,福建省教育史研究会顾问,其研究成果曾获国家教委人文社会科学研究优秀成果奖、全国优秀教育图书奖一等奖、福建省社会科学优秀成果奖。95岁时,高老开始写《中国教育史料学》,这部30万...
《孔門弟子志行考述》(蔡仁厚)自序(節選)孔門弟子志行考述 出版社: 台灣商務印書館 ISBN:9570505230系列:新人人文庫 作者:蔡仁厚 著 初版日期:1969年9月1日再版日期:2014年7月15日頁數:238頁定價:200元 二十世紀的人,失去了五個有意義的世界,也失去了一個真實的自我。“什麽是人格的型范”?這該是何等重要的事!而在今天,卻已成為一句迂拙的問話了。這真是一個虛無的時代...
原因是使用原用户名无法登陆,以为坏掉了。今天咨询了客服才知道。
成就自己的教学风格
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成就自己的教学风格 上传: 李灵辉 更新时间:2012-12-9 20:52:28http://www.jxteacher.com/sgez/column44057/270d5c4e-2c8f-4152-b0d7-4898d32df1ff.html[1] 12月9日听了南京师范大学李如密教授《教学风格理论与优秀教师的成长》的讲座,很有启发,感受至深,李博士讲到:“穿合适的鞋,走更远的路”,“先学一家,再学百家,融会贯通,自成一家”。要求所有特级教师要打造独特的教学风格。 所谓教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。它强调了教学风格的核心是教学艺术个性化,强调了教学风格是内外统一、形神兼备的整体,强调了教学风格是教学艺术个性化相对稳定的状态,强调了教学风格是富有成效的。 理智型教学风格的教师心理基础中,知识结构的
东北塘实小建构“生本”课堂文化来源:无锡市东北塘实验小学 点击数:408 日期:2011年05月13日http://www.xsjy.com.cn/web/sub/detail.aspx?aid=25393[1]  近日,东北塘实验小学以区教育局提出的“三品课堂”为指引,以“生本课堂”作为学校“三品课堂”的支撑,围绕“生本”开展了系列教科研活动,以塑造学校“生本”文化。   一、专家引领,对话“生本”   学校认为专家引领是教师专业发展的一个重要因素。为了进一步推进“生本理念”的研讨,切实提升教师教学工作的有效性,实实在在地打造“生本课堂”,东北塘实小有针对性地采取多种形式对教师进行培训。学校先后聘请一些专家里手到校作专题讲座,对教师进行价值引领。“生本教育”的意义在哪里?”,“什么叫以生为本?”,“在课堂中如何体现?……”,学校通过一系列的讲座,
教学风格之自我剖析
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教学风格之自我剖析 上传: 李志英 更新时间:2013-1-4 19:59:27 http://cz.jxteacher.com/lzy/column7274/890e5975-ec08-41cf-9a7f-a804bdc28101.html[1]12月9日上午,聆听了南京师范大学教育科学学院博士生导师李如密教授作的主题为《教学风格理论与优秀教师的成长》的精彩报告,收获很大。从李教授的报告中,我真正意义上全面学习了解到了什么是教学风格以及教学风格的内涵和特点。所谓教学风格就是指教师在长期的教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。其核心内涵是教学艺术个性化,它是内外统一、神形兼备的整体,是富有成效的教学行为。它具有独特性、多样性、稳定性和发展性。针对以上有关教学风格的定义,我对自己的教学以及教学风格进行了浅度剖析。我从事英语教
语文课堂应充满“诗意”——与李如密教授对话关于“诗意语文课堂”构建安徽亦茗 在今天的课堂上,我获得了与李如密教授交流的机会。李教授,您好!十多年前我读过您的《教学艺术论》,感到抱歉的是很多内容没有记住,但对“教学是艺术”的论断却留下了深深的烙印。今天有幸听了您的“教学风格论”,倍感亲切,有不少启发。李教授,您在讲座的开始就说到:“教学艺术是诗,教学风格是诗之韵。”我是语文教师,也认为语文课堂应该“充满诗意”,应构建“诗化语文教学”、“诗意课堂”,于是我对特级教师王崧舟老师的“诗意语文”“诗意课堂”很感兴趣,也甚是崇拜。课堂上老师那抑扬顿挫、韵味十足的朗读,如诗一般富有感染力的语言表达,以及对文本纵横开合的巧妙处理,如行云流水、自如舒展的课堂流程,跌宕起伏富有
蒙肖莲:我是什么风格?
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蒙肖莲:我是什么风格?[1]http://guangximingshi44.blog.tianya.cn/blogger/post_read.asp?BlogID=4060516&PostID=38980458[2] 放寒假时,我整理着我的集中培训的笔记,当我看到李如密教授列出的教师的教学风格的形成时,心里也在思索着---什么是我的教学风格呢?李教授罗列出有智慧型的、有雄健型的、有婉约型的、有谐趣型的、有潇洒型的……,我是什么型的?我一边整理,一边对号入座,一边在想,我在思索……  记得有次在课堂上,我在教单词时,解读单词change(零钱),我给学生进行单词解析词义,读音,举例时,我建议同学们,把单词看成汉语拼音嫦娥(change),就很容易把单词背下来了。等到教单词dangerous(危险),有人建议把危险的英语读成“单脚拉屎”,是很危险的事情。虽然这样记单词有些不雅,但学生一直记住dangerous的读法、拼写和使用。
教学要讲究艺术——听李如密教学讲座有感 11月9日在区(广州市白云区)教育局的安排下,有幸聆听了南京师范大学李如密教授的讲座——《现代教育艺术与基础教育改革》,颇有收获。 李教授主要从以下几个方面来阐述了他的观点:1、什么是教学艺术?2、我国现代的教学艺术观点;3、课堂教学组织结构艺术;4、课堂教学的立体表达艺术;5、教学中需要研究的新课题等等;其中他讲到“教学既是科学又是艺术,是科学与艺术的统一;课堂教学艺术的关键是把握住学生的注意之门——学习兴趣;教学艺术的根本追求在于通过培养学生的自学能力,达到“教是为了不需要教”;教学艺术植根于对学生深厚的爱,是情感与情感的共鸣,心灵和心灵的呼应,个性对个性的影响等。”我深表同感。的确正如俗语所说:兴趣是最好的老师。我们教师
特级教师如何形成自己的教学风格 ——听南京师大博导李如密教授的报告http://blog.sina.com.cn/s/blog_52e28f570101bjx0.html[1] 2012年12月9日上午,我们聆听了南京师范大学教授、博士生导师李如密老师的报告。 李老师首先说了他的基本观点:优秀教师成长问题的反思 1、复制榜样——自主创新? 2、遵循共性——彰显个性? 3、塑形打造——帮助生长? 4、向外努力——向内修养? 通往优秀的道路有很多 穿适合的鞋,走更远的路。 做回自己,做最好的自己。 形成独特风格的教学具有不可代替的价值。 他从五个方面讲了教学风格的形成问题: 1、教学风格的本质与特点; 2、教学风格的类型谱系; 3、教学风格与学生的发展; 4、教学风格形成过程与阶段; 5、创造教学风格的基本经验和方法。 什么是教学风格?所谓教学风格是指教师在长期教

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