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教学风格之自我剖析
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教学风格之自我剖析

上传: 李志英 更新时间:2013-1-4 19:59:27

http://cz.jxteacher.com/lzy/column7274/890e5975-ec08-41cf-9a7f-a804bdc28101.html

12月9日上午,聆听了南京师范大学教育科学学院博士生导师李如密教授作的主题为《教学风格理论与优秀教师的成长》的精彩报告,收获很大。从李教授的报告中,我真正意义上全面学习了解到了什么是教学风格以及教学风格的内涵和特点。所谓教学风格就是指教师在长期的教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。其核心内涵是教学艺术个性化,它是内外统一、神形兼备的整体,是富有成效的教学行为。它具有独特性、多样性、稳定性和发展性。
针对以上有关教学风格的定义,我对自己的教学以及教学风格进行了浅度剖析。我从事英语教学已有三十一个年头。在这么多年了的教学实践中逐步形成了自己的教学个性和教学特色。首先,我非常看重课前预设,也就是备课,我认为没有好的课前预设,就不会有好的课堂教学,正所谓:功在课上,力出课下。其次,我认为在课堂教学过程中,只有当师生双方,也就是教学双方在思想、行为、情感、注意力等方面高度融洽的情况下才能收到预期的教学效果。所以,在课堂上我对于学生的要求会比较严格。当然,我的课堂气氛是宽严有度的。我会始终把学生作为学习的主体,采用不同方式激发学生的学习兴趣,调动他们的主动性和能动性,创设情境,搭建平台,鼓励学生参与、体验、合作、共享,培养学生的主动参与意识和协作精神。
我会充分运用我我的教学艺术使我的课堂严肃而不失趣味性,轻松而不失有效性。多年来,我的教学一直非常受学生们的欢迎、同行们的赞誉以及专家的好评。至于我的教学风格,我想应该属于融合型的吧,因为我自认为我的教学正如李如密教授所说的既情理交融又兼演兼导,有时庄雅有时谐趣,有时含蓄蕴藉,有时明快流畅。我认为单一型教学风格下的课堂会比较单调、乏味、沉闷,学生的个性、主动性和创造性得不到很好地调动和发挥。当然,融合型课堂也绝不能是一团乱麻、一盘散沙,教师必须有较强的课堂掌控能力,能够做到“形散神聚”,收放自如。
我的教学方式还有待于在教学实践中不断总结和凝练,但我想教学无类,教无定法,教师的教学方法应当根据教学对象的不同而进行恰当有效的调整,切不可照搬照套,要因材施教。我一贯认为教学方法没有最好的,只有最得当的。

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